:: Resultado da Discussão do Grupo I ::

Foi realizado pelo grupo I, discussão sobre os seguintes temas:
1) Como a integração do ensino poderá contribuir para a formação do aluno e a atenção à saúde?
2) Em um curriculum integrado como contornar a problemática do professor especialista?

Referindo-se a primeira questão as discussões centraram em torno da formação dos núcleos temáticos como forma facilitadora para se alcançar a integração aluno-professor desde o início da formação acadêmica nas atividades profissionais. Foram também referenciadas experiências positivas em relação a aplicabilidade das diretrizes curriculares já com a nova visão.A integração foi bastante discutida como forma para atingir a integralidade. Neste contexto, a necessidade da formação pedagógica assume papel relevante no perfil do docente.
A interação com o discente desde o seu ingresso no ciclo básico ao clínico; permite ao mesmo a compreensão do processo interativo da saúde como resultado final da incorporação do processo ensino aprendizagem.
Experiências relatadas por membros deste grupo ressaltaram resultados positivos, quando das atuações interativas tanto no sentido técnico-acadêmico quanto humano, com equipes multidisciplinares tanto no âmbito público como privado.
No que se referiu a atenção integral, sediado nas discussões, pode-se observar que as atitudes multidisciplinares e/ou multiprofissionais e a realização do planejamento adequado em conjunto com a formação acadêmica resultaria na atenção integral a saúde.

Com relação a questão do problema do professor especialista, na condição de formação atual do corpo docente, acreditou-se dificuldades poderiam ser minimizadas, tendo em vista que esta composição estaria adequada ao perfil desejado.
Entretanto, de acordo com as solicitações do Ministério da Educação estes professores deverão ser portadores de títulos de Doutores, Mestres ou Especialistas divergindo do modelo desejado. Sugeriu-se a sintonização desses processos formativos harmonizando não só os domínios cognitivos e psicomotores, mas também os afetivos.
A partir do corpo docente formado, sugeriu-se a conscientização deste para a incorporação das atitudes. Esta conscientização deveria relacionar-se com aspecto evolutivo contínuo e não necessariamente mudanças drásticas.
As atitudes integradas independentemente da especialidade possibilitam a integralização facilitando a atuação profissional nos pólos de saúde.
A sintonia entre a formação do professor o aprendizado do aluno e a prática das ações integradas de saúde capacita à inserção do profissional no mercado de trabalho.